Aspectos éticos de la investigación en educación

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Lecciones

¿Qué es la ética?

Ante todo es afortunado adentrarnos en una breve definición de qué es exactamente la ética antes de establecer sus relaciones con la investigación educativa. Rama de la filosofía, la ética es la disciplina encargada de estudiar el carácter bueno/malo, correcto/incorrecto, permitido/prohibido de los comportamientos humanos (entiéndase comportamiento en sentido amplio: acciones y pensamientos). Si tuvieramos [...]

Ética y moral

Antes que nada es pertinente aclarar que las nociones de ética y moral son analíticas. Con esto se quiere especificar el hecho de que en el día a día no hay una división real ni tangible entre ambos, puesto que son conceptos que se relacionan de manera muy compleja con la vida social y cultural. [...]

¿Por qué hace falta una ética en investigación?

El hecho investigativo es, ante todo, un hecho social. Es decir, no hay investigación de ninguna disciplina que suceda deslindada de un contexto particular. Este dato no es menor si se tiene en cuenta que en las últimas décadas, con la aparición de la Bioética y otras disciplinas afines (en especial las epistemologías nuevas), se [...]

Antecedentes y tratados internacionales

Si en lecciones anteriores hablamos sobre la necesidad general de la ética en la experimentación, gran parte de lo que es la legislación actual es directa deudora de los experimentos realizados en la Alemania durante la Segunda Guerra Mundial. La gran documentación salida a la luz tanto por testimonios directos, referidos, fotos y demases, alertaron [...]

¿Y por qué la necesidad de una ética en investigación educativa?

Dentro de lo que implica investigar, la investigación tiene una particularidad que la hace única: el objeto de estudio son las prácticas de enseñanza-aprendizaje, y esto conlleva implícito el mensaje de que se está estudiando a personas, seres humanos, dotados por acuerdo de derechos que le son inalienables y no deberían ser menoscabados en función [...]

Sobre las comisiones de regulación éticas

En el marco de cualquier deontología, los comités de ética resultan fundamentales a la hora de determinar, de manera más o menos objetiva, acciones y sanciones sobre una práctica determinada. Se los puede definir como un conjunto de expertos cuya función es procurar que la ética de una actividad se sostenga a lo largo del [...]

Ética en investigación educativa: los sujetos

Los sujetos son determinantes a la hora de encarar la investigación educativa. En más de un sentido, lo son todo, puesto que es gracias a la investigación de las prácticas concretas de educación que pueden desarrollarse investigaciones que redunden en dispositivos de mejora, sea a nivel aula o institución. En este punto hay que realizar [...]

Aspectos éticos en investigación educativa: verdad vs legalidad

El futuro investigador o el curioso ya habrá notado, a partir solamente de los aspectos éticos involucrados respecto a los sujetos, que se produce un choque directo entre dos aspectos que (en un mundo ideal) deberían ir a la par: la verdad vs la legalidad. Cualquier investigador profesional o incluso persona con sentido común entiende [...]

Ética en investigación educativa: el docente investigador

Hubo un momento de la investigación en educación en el cual la investigación era realizada por psicólogos, sociólogos, antropólogos, licenciados en educación, lingüístas y cualquier disciplina que quiera el lector imaginar. A raíz de este tipo de investigaciones, se hizo evidente que los resultados y avances poco tenían que ver con la denominada realidad educativa, [...]

Métodos cuantitativos: algunos asuntos éticos

Más allá de que la investigación educativa es una disciplina única, la enorme diversidad de prácticas y metodologías determinan una mayor variedad de manifestaciones particulares de las ya mencionadas grandes problemáticas de la ética investigadora. En este aspecto los problemas que se suscitan en investigaciones de corte cuantitativo no es similar a los que aparecen [...]

Dilemas teóricos en la investigación: ¿para que investigar?

Desde la conformación de la Ciencia como tal en el período conocido como "modernidad" (inaugurado en términos analíticos con la revolución industrial, en la postimetrías de la Ilustración post-renacentista), hubo una gran cantidad de valores que se mantuvieron constantes: la bondad de la ciencia, su objetividad por defecto, el progreso como fin en si mismo [...]

Dilemas teóricos en la investigación: ¿que dar a conocer?

Imagine el lector la siguiente situación: Tras una larga investigación de campo, en la cual se buscaba obtener información sobre la percepción del poder en las relaciones institucionales, los participantes revelan que X actor (docente) realiza actos de abuso de poder encubierto. Dichos actos no pueden ser probados porque se disfrazan de actitudes más bien [...]

Dilemas teóricos en la investigación: ¿qué dar a conocer? Ilegalidades

Ahora imaginen que, en el transcurso de su investigación, encuentran que hay directivos que aceptan dinero de los padres a cambio de una atención "preferencial" a la hora de definir las calificaciones finales. Usted no tiene pruebas físicas (naturalmente no se llevará un registro de sobornos en directorios oficiales, ni con firmas que acrediten identidad) [...]

Dilemas teóricos en la investigación: ¿que dar a conocer? Informes

Los nuevos desarrollos teóricos en el campo de las Ciencias Sociales a partir de la segunda mitad del siglo XX y con su boom a principios del Siglo XXI han traído, entre otras cosas, una nueva mirada epistemológica al campo de las humanidades. Este nuevo paradigma, con una nueva mirada sobre cómo hacer ciencia, no [...]

Dilemas teóricos en la investigación: ¿solucionar o problematizar?

Un dilema de carácter genérico pero con consecuencias completamente visibles es el de la oposición solución vs problema. Es decir, a la idea tradicional de que se investiga para dar solución concreta a una problemática (asociado al método cuantitativo por excelencia) se opone la idea de investigar para buscar problemáticas que luego puedan ser abordadas [...]

Conclusiones

Ser investigador implica una compleja relación con la ética. Si ya de por sí esto sucede, ser investigador en educación resulta aún más problemático por dos grandes motivos: por un lado la educación es un objeto que está en constante cambio, se construye momento a momento; por otro el componente humano es insoslayable, y se [...]

Se recomienda leer

Al lector interesado en epistemología y ciencia se le recomienda leer: Lakatos and Feyerabend. For and Against Method. Ed. By Matteo Motterlini. The University of Chicago Press. Chicago. 1999. Kuhn, T. La Estructura de las Revoluciones Científicas. Fondo de Cultura Económica. México, DF. 1971. Pérez Tama-yo, R. ¿Existe el Método Científico? Fondo de Cultura Económica. [...]